在2016学年，我们要选准优质教育与英才教育的学校发展“道路”，促进学生的知识优化、思维优化、人格优化和境界优化，在多样化、个性化等方面多下功夫，主要工作体现在以下几个方面。

（一）德育工作应不断深化育人的“仁道”

优质教育与英才教育的探路，学校德育是重中之重。一个有才的人必须有德，否则不但成不了国家栋梁，而且有可能成为“害群之马”。因此，我们在学校德育工作中，必须立足于“仁道”的落实，树立学生的“仁爱之心”与“道德内化”，学校的主要抓手是推进实践型德育，以各类德育实践来推进立德树人的“仁道”落实。主要将做好以下几个方面的工作： 

1、立足“绿色指标”育人导向，转变德育观念。我们强调根据不同的学生群体需求，进行德育关怀与人文关怀，将“仁道”贯彻到学校德育实践工作中。华育中学将以班级优良班风为标准、以文明班先进班评比为抓手，以社团活动为载体，以服务社会为立足点，以关心弱势群体为突破口，将学生的思想道德建设与人文素养夯实统整起来，真正让学生明白“育德”与自身的人文素养提升紧密结合起来，内化到自己的言行举止中，让学生“智育”素养与“德育”素养共同提升。

2、进一步丰富德育课程与活动，搭建实践舞台。学校德育的方式要从“灌输”走向“渗透”，从“有痕”走向“无痕”，从“无趣”走向“有趣”，将德育目标分解、渗透到具体的德育实践课程与活动中，包括以社团活动培养学生领导与组织能力；以主持人大赛培养学生的演讲能力；以志愿者服务、爱心义卖培养学生的社会责任；以科技活动培养学生的创新能力；以运动竞技比赛培养学生的体育精神；以艺术节培养提升学生的艺术修养；以阅读大赛培养学生的人文情怀。

3、进一步开放与利用校外资源，推进社会实践。华育中学要不断引导学生去体验社会、走入社会，真正将资优生的仁爱之心与社会发展需求联系在一起。学校将不断为学生搭建融入社会的道德实践平台，让学生走出小课堂，走进大课堂，检测其道德行为，培养实践能力，促进学生知行合一。包括进一步拓展志愿者服务活动；进一步建设校外实践基地；进一步利用家长资源。

（二）课程建设应注重彰显内涵中的“跑道”

华育中学的课程建设，做了许多具有自身特色的工作，包括分层次学校课程建设、特色科技教育课程建设、多样化第二课堂建设等。但我感觉到我们的课程还只把握了课程本身的一个含义：教育内容，教学内容；而对课程的另一个含义“跑道”中的“奔跑”把握得不够，没有反映出课程建设是一个动态、不断发展的过程。这样我们很多课程就只能停留在原来的层面，却不能根据学生的变化与学校的特点进行持续的更新、发展，不断向前奔跑。为此，华育中学的课程不仅要关注学科知识的完整性，关注每一个环节的训练，而且要充分发挥课程作为“跑道”的内涵，在激发学生学习兴趣，关注不同层面学生的发展。这一学年的学校课程将从以下几个方面去推进：

1、推进智育课程在激发学生兴趣、潜能方面的活力。关注不同优势领域、不同层级学生的可持续发展。讲智育课程，不完全以学校为主的传统课程，要适度打破一些学科为中心的构成，以激发学生兴趣、潜能为主的板块式、微课程等课程的开发。在新的条件下，如何学习学科知识？学习新的知识？传统的不懂问老师，现在要学会新的方式学习，小组学习研讨，也可以跨省市跨国界或者大家感兴趣的问题一起讨论学习，这样学生的学习能力会倍增。华育要探索智育课程，至少三个方面的探索：

⑴对数字时代新的认知方式的探索。阿尔法狗的出现，意味着智能社会、数字化社会已经向我们逼近，光凭自身掌握的知识已经不够，要更多地学会借用外脑来适应未来社会。如果要获取某一领域知识或研究某个问题，比如对计算机、音乐知识等，就可借用外脑来探索，激发自身的兴趣，思考自己的未来。通过几个环节达成：①知识定位；②课题搜索；③内容整合，借助外脑形成自己的东西；④发散创新，参与互动。

⑵对项目设计常用方式的探索。国家不缺工程师，不缺机械师和设计师，缺乏整体设计的人才。可以用黑箱原理思考学习，现在很多人面对的是一种黑箱式的学习方式，很多产品都是由分工协作完成，一个人不需要什么都知道，但这其中学习能力、迁移能力、协同能力等变得很重要。通过几个环节达成：①目标确定；②要素分析，包括制约的分析与形成，用什么要素达成？比如机器人，类似工程类的问题，偏重实践，多个组合？③模块设计，先有一个大模块(由几个小模块组成)，互相之间如何衔接起来？④系统整合；⑤最后达成度的评估。

⑶对科学探究常用模式的探索。科学家是超级研究人员，需要天赋和坚忍的品质，其实在初高中就有小天才的显露，华育就有这样的孩子，今年预初8班的学生，音乐和数学都有天赋，而且很大气。现在的教育体制容易抹杀这些孩子，通过几个环节达成：①发现问题；②提出假设；③真伪验证。学校要有培养科学家的思路和意识的课程。学校要研究非传统学科为基础的学习，传统的学科教学体系，对于打好学科知识的基础是做的比较好的。但是从培养人的思维能力、自主发展、创新实践等方面来看，却是不足的。

2、进一步强化科技教育课程特色与活力。科技教育课程的建设要在“优才”与“英才”的早期培育上做出更多的努力。华育的科技教育课程，在STEM（科学、技术、工程、数学）教育以及科技创新实验室建设上，虽然已有很多途径，形成了诸多亮点，但仍然不系统、不完整。今后几年学校科技教育，要坚定不移的坚持唐校长提出的24个字方针：兴趣引领；运用切入；项目导向；板块支撑；方法养成；创意发展。STEM最鲜明的特质是，由科学、技术、工程和数学学科所组成，但又不是它们的简单组合。STEM教育是基于项目的学习，是跨学科的，体现合作与团队工作，运用科学的探究过程和工程设计过程，同时也关于实际问题解决，连接抽象知识与学生生活的教育。所以，华育要以活动课程、课题研究、探究式学习、主题式学习、项目等为抓手，进行多学科的共同学习，跨学科的共同学习。

同时还需要做好诸多工作，才能进一步凸显科技教育的力量。从五个方面操作：①实现观念转型，将科技创新教育课程开发与学生生涯规划结合起来；②促进交叉融合，促进数学优质教育课程与STEM教育课程有效无缝衔接；③立足于科技创新教育系列课程图谱的构建与实施，向学生提供全方位、多层次的科技教育课程体系，如创设科技必修课，形成专门必修科，拓展科技选修课，深化科技讲座课，规划科技社团；④从多个方面深化学生课题研究，如太阳能利用、膜分离技术、3D打印技术、植物培养、水质监控、人体健康、机器人项目开发、微生物研究；⑤坚持项目引领，将学生的科技主题实践课程探究渗透到教育各个环节。

3、体艺课程建设，真正显现学生成长的“光环”。对现在的“优才”与“英才”认识，身体素质与艺术修养是他们可持续发展的重要一环。如果大家关心当前的许多“优才”与“英才”的话，都可以看到这样一个共同点：要么他们具有某一个方面特别感兴趣的体育运动爱好；要么具有某一方面的艺术修养。我们如果要培养“优才”与“英才”，也就需要在体艺课程建设上下更多的功夫，如露天音乐会思考如何进一步展现学生的艺术个性；体育的分模块教学等，准备四年一度的中小学生的体育运动会，乒乓、女子国际象棋、桥牌都报名参加比赛。

（三）优质教学改革在于“悟道”。

华育中学的教学改革，立足于优质、高质不断进行探索，需要根据不同学科的特点，进行教学特色与模式的建构，在学科教学实践中不断“悟道”十分重要。学科教学改革的“悟道”，在于把握学科的育人内涵、学科的人文价值，学科的特色建设之路。这个“道”包括理解本学科的精髓，形成教学特色，建构教学模式。将做好以下几个工作：

1、营造新教师迅速成长的环境，华育对新教师的要求比一般学校高很多，一年胜任，四年成为骨干。新教师应该通过教育教学的实绩证明自己是优秀的。学生优秀，老师一定要优秀，否则在华育难以生存。

2、不断营造学科教学研究的氛围，推进教研组的学科特色研讨。

3、敢于挖掘学科教学特色，将特色建设与教学模式的研究结合。

要挖掘和总结出每个教研组的特色，可以邀请专家、行家指导。我这方面讲了不多，一方面不是科班出身，讲不到点上；另一方面也给了各教研组的空间，希望组长多多思考补充。

（四）教师专业发展应不断树立“匠道”

通常,我们教师被称为“教书匠”，如果真正能够领悟“教书匠”的“匠道”，就是一种专业精神与教学个性、特色的提升与升华。当前我国在大力提倡“工匠精神”，对于我们教师专业者来说，其实也有自己的“匠道”，即努力探索符合自身特点、学科特点、学生发展需求的专业智慧与形成相应的专业精神。随着高考招生考试“新政”的颁布与实行，随着教育环境的变化，尤其是数字技术给教育教学带来的挑战，各种新教学形态层出不穷，如慕课、翻转课堂、在线学习等，要求我们的教师加强对教学对象——学生的研究。最近，市里也在酝酿初中升高中的招生考试改革，我们的教师就需要不断加强，对招生考试“新政”对课程教学要求的研究，加强对教育教学环境的研究，努力使自己在教育教学实践中成为“独具匠心”的研究型教师。

1、大力推进结合华育学生特点的学科教学特色研究。教师要在教育教学实践中善于发现“问题”，加强基于的案例、问题研究，是从自身教育教学实践出发的，自然少了“矫揉造作”，多了“生命精彩”。

2、不断学会基于教育教学实践研究的技艺与方法，用“工匠精神”去探究出自己的研究成果。根据每一个学生的特点去探寻适合他的教育内容、教学方式与学习方式；尽可能用最好的教育教学方式去哺育他们；不断反思与调整自己的教学内容、策略与方法，使自己的教更适合学生的学与他们成长的实际，引导学生获得更好的发展。

3、在教育教学实践探究中形成自身的“独具匠心”特色与个性。我们的教师，有的擅长驾驭课堂，有的擅长课题、项目研究，有的善于指导学生竞赛，要百花齐放。与之匹配，推进教师在精品课程、教材方面的探究，学校可以资助。

4、加强对有特色、特点、匠道的教师评价。从2015学年起我校推出了年度最受学生欢迎教师与年度最佳教师评选，有关评选方案已经制定。今年将进一步鼓励教师，形成自己的教育教学个性、特色。推荐最佳教师，最受欢迎教师，要考虑教师是否有个性特色与“匠道”。这次最佳教师评选每人可推荐三票，投票高度集中，没有废票，111人参加投票，得票率324/333，说明华育的教师大气，在认同自己的同时认同身边的同事。也说明华育有老师成长的土壤和文化。

（五）学校管理在法理情机制探索上持续“问道”

我一直注重学校管理要形成自己的操作与运行体系，其核心理念是法理情结合，为此这些年我们制定了许多学校规章制度与评比办法，就是从依法治校的角度思考的。与此同时，全民普法，家长们的法制意识亦都很强，在遵照“法”“规”的同时，我们注重学校管理的合情合理，学校将进一步探索此机制运作的精髓所在，持续“问道”。

1、进一步发挥在教育改革趋势引领下管理团队、系统的作用。一个人干不过团队，一个团队干不过一个系统，一个系统干不过一个趋势，如果把握改革趋势，完善系统、整合团队、发挥个人智慧，就能形成学校发展的强大合力：个人+团队+系统+趋势=成功。教师是一个能力和素质颇高的岗位，如何保持持续的工作动力？需要一个“立体机制”的激励。底端是利益激励，待遇，道德纪律的约束；高端是理想激励、榜样的示范；中端是工作伦理、兴趣、集体荣誉感。每个人在成长的道路上，都不是孤立存在的个体。你们的每一次成功和每一点进步，固然得益于自身的禀赋与努力，然而不能忘记同事、学生、家长和学校在支撑着你，不能忘记这个蓬勃发展的国家和日新月异的时代在托举着你。

2、管理团队带头推进教育教学研究，进一步提升学校的研究与创新氛围，从而带动教师、学生进行研究与创新。上学期，我们校长室三个人写了三篇文章在《现代教学》上发表，我在《现代基础教育研究》上也发表了《论民办非盈利初中的四个转型与六个引领》的文章。在基于实践问题的研究中，通过看书、看报和思考来积累智慧。

3、进一步推进学生的综合素质评价。既关注学科学习成绩，也关注学生的品质表现、团队活动等，真正使奖学金发挥激励机制。

（六）学校文化建设在于落实“法道”

学校文化建设，包括物质文化、精神文化、制度文化建设。这些年，我们的走廊文化进一步丰富，我们还将进一步推进学校的文化建设，推进道法自然，发挥学校文化润物细无声的熏陶作用，让教职工与学生在校园生活得有价值、信仰、尊严、幸福、快乐。

1、      物质文化上，进一步丰富教育教学设施。

2、      精神文化上，进一步营造和谐校园氛围。

3、      制度文化上，进一步规范学校规章制度。

2016学年肯定是充实而又忙碌的一年，相信华育中学教职工在看到学校发展、学生发展的过程中，自己的思想境界、教学能力、幸福指数也会得到全方位的提升。让我们快乐工作每一天，迎接更加美好的华育中学新篇章。

 

                     2016年8月30日