亲爱的同学们：老师们：
    今天是2013学年的寒假开学之时，也是2014年马年新春仍在迎接元宵佳节之际，按照中国文化，元宵之内仍为新春的礼仪，首先我代表校长室和全体教师，向华育全体学生致以新春的问候。恭贺大家学习幸福，快乐成长；龙马精神，心想事成；马到成功，共同进步！
    2013年在上海基础教育发展上，有一件让世界最为震惊的事，也是我们华育每一个师生共同关注和参与的一件事，就是上海15岁年龄段的中学生，在OECD经合组织和地区的2012年PISA测试中，继2009年以后，再一次获得数学、阅读和科学三个学科成绩的第一。说明上海的教学质量高，学生的基础知识厚实。平心而论，这个成绩来之不易，但再分析一下，成绩领先的背后也暴露出很多问题，那就是学生对学校教育的“归属感”不够强，对学校传授知识教育上的“幸福感”不够高，对数学能获得较高等第和成绩的“自信心”不够足。针对三个不够的问题，我对同学们新学期讲话的主题为《让每一个学生的学习插上“想象力”的翅膀》，来探讨和表达我对学校在育人方面的奠基，以及对每一个华育学生的基本素养要求。
    初中阶段是一个学生人格形成的最重要阶段，因此初中阶段的教育不仅意味着传授知识，更重要的是还承担着对“人”的教育的重要职责。所以，从学校层面来讲，社会对华育中学的要求已经不只是中考成绩、竞赛等方面的领先，而是育人的方方面面。华育要实现引领，就需要在原有基础上不断打开视野，为学生个性发展搭建更为宽广的平台。我昨天在教职工大会上，讲了2013学年第二学期的工作思路，就是主要围绕学校如何为学生成长筑台，为学校引领奠基这个内容展开的。
    为了形成共识，凝聚智慧，我认为，今后几年里学校的工作重心要落实四个方面的核心观念：（1）学生是学校发展的主人和主体，学校要满足学生的合理需求；（2）教师是学校发展的源泉与动力，学校要给教师创设发展平台；（3）校园文化是学校发展的秤杆与标志，学校要依法规范办学；（4）管理团队是学校发展的带头人，要为师生做好保障服务。这四个方面的核心观念的落实，是需要靠我们全体师生共同为之付出长时间的努力达到。
    大家知道，大学主要是学术性展开，高中有专业发展方向引导。初中主要培育学生的探索精神，开阔学生视野，打开思路。华育每一位学生自身发展定位一定要清晰，以兴趣激发为主。最近几年，华育不少学生参加了DI创新思维国际比赛，屡获国际、国内大奖。不少同学为自己的兴趣激发、潜能的开发找到了精彩的发展之路。除此之外，我想华育的学生还可以通过参加上海市青少年科技创新大赛这一平台，让自己去涉及相应领域的知识了解。由于该项比赛涉及地球与空间科学、工程学、环境科学、计算机科学、物理、化学、数学、微生物学、医学与健康、动物学、植物学、生物化学、社会科学等13大领域，学生可以让自己在边学习的同时、边尝试进行一些自身感兴趣的课题探究，接触现代科技发展的知识，明确自身学习与社会生活、未来发展的联系，从而提升自己的创新素养。
    对于学生来说，现代社会对人才提出了新的要求，提醒我们学生仅仅关注学习成绩是不够的，我们学生的领导能力、沟通交往能力、艺术修养、道德品质等素养都是很重要的，下面我就“让每一个学生的学习插上‘想象力’的翅膀”谈四点看法，围绕12个字展开：想象力、归属感、幸福感、自信心。
    1.每一个学生要有知识迁移、综合素养的想象力。PISA测试对中学生知识结构的要求和标准，最重要的关键词是“想象力”，而“想象力”的核心要素，就是要求中学生在教师传授教育中，要有知识迁移、思维整合、以及分析判断和综合运用的能力，这个要求是很高的。由此，同学们在学习过程中，只有始终保持对知识学习和学科教育的“想象力”，才能激起求知的兴趣，才能激励探究的乐趣，才能激发钻研的情趣，才能激活创新的智趣。只要我们每一个学生都有对学习的兴趣、乐趣、情趣和智趣，就一定会成为一个以人文素养为基础，以知识迁移为核心的综合能力强的人。这样，在未来走向社会时，也一定会成为一个报效祖国和人民的有志向、有志趣的有用之才和栋梁之才。
    2.每一个学生要有共享教学、价值认同的归属感。
    实际上，教学存在一个以知识为本，还是学生发展为本的问题。知识为本，就是让学生去掌握教材规定的所有知识，至于学生如何发展，他的个性、特长、兴趣和感受都不在考虑范围内。学生为本就不同了，有三个明显的特征：（1）学生为本，就是教材中的知识只是一个载体，在掌握知识的过程中，还要让学生学会学习，学会主动选取知识，学会主动掌握知识，不断提升思维水平。（2）学生为本，就是要强调每一个学生的个性潜能，其实不同的学生对不同知识的敏感程度、领悟程度都是不同的，这就需要让学生逐步去认知自己的潜能所在，在自己的优势潜能领域里，得到比别人更好的发展。（3）学生为本，就是要摸索让每一个学生达到最好效果的学习方法，不同的学生学习习惯各有差异，学习方法也是多元的，但需要强调的是，有的习惯方法是有效有益的，有的习惯方法是低效的，甚至是不可取的，会阻碍学习。所以在学习过程中，每个同学要找到适合自己的最佳学习方法与途径。一句话，把关注重点从单一的知识掌握，发展为对自己个体知识需要的关注，对自己掌握知识过程与水平的关注。教学要做到以学生为本，我们的学生就是重要主体，没有学生的主动参与，学校的任何教学改革都将是空谈，所以共享教学，就意味着学生与教师的紧密配合，意味着进一步发挥学生的主体作用。在发展的过程中，发挥每一个学生积极能动作用，其价值就在于学生个性的发展，学生思维水平的提升，学生学习方法的改进，学生思想品德的完善，学生价值观念的升华，这就是我所谈的共享教学、价值认同的归属感。
    我相信，只要我们的学生，对华育未来的教学有着共同的价值认同，就会激发出每一个同学对学校归属感的认同。即便今后走上工作岗位、走向社会或走向世界，他一定会怀着一颗大爱的心，感恩老师、感恩母校、感恩父母、感恩社会和感恩祖国。担当起未来走向社会，建设祖国的重任，这就是我们华育对每一个学生有归属感的最好回馈。
    3.每一个学生要有合作学习、共同进步的幸福感。这个幸福感也要靠同学之间互相营造，现在社会各界对教育反响最大的是学生过重的课业负担，90%的学生感到压力大，学校管理对教育质量的评价，就是用考试成绩或学生排名作为唯一的标准。我认为，对于学生成长来说，合适的“压力”是需要的，关键是你怎样应对“压力”的心态与对策。国际上一些好的学校，孩子的学业负担并不比我们轻。古语有云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。正因为你经历了成长的历练，你才会蜕变成美丽的蝴蝶。在这个蜕变中，不仅要自己感到痛快（付出并且收获快乐），而且要学会与同学合作、分享共同进步，变成真正的学习“同伴”，而不是“暗中较劲”或“过度竞争”。华育在下一步的整体性综合改革上，将建立起学校对班级、教师对学生以及对家长反馈，不以考试成绩作为唯一的评价标准的制度和机制，从学校文化建设和氛围上形成同学之间彼此合作、相互尊重，彼此理解、共同进步的校园文化和良好氛围，进一步提升同学的愉悦感与学习磨砺过程中的同伴互助、合作的快乐。
    4.每一个学生要有独立思考、大胆质疑的自信心。上海学生参加PISA测试的结果显示，课堂教学中学生是以被动学习为主要特征，由此造成了自信心不强。华育中学下一步的课堂教学改革，要积极倡导学生独立思考、大胆质疑的课堂教学文化，并努力成为华育的校园文化，最终养成我们每一个学生“独立思考、思想自由；人格健全，科学思辨”的品质。由此，我们要在课堂教学中，借鉴美国教育的理念，即“教育最大的成功在于，对每一个学生都没有标准答案”，我认为，这就是倡导学生在学习过程中有“想象力”的标志。我知道，华育的老师在课堂教学中，有让学生难倒自己的胸怀和气度。我也希望，华育的学生在学习过程中，要有难倒教师的智慧和勇气。（1）让我们华育的学生在论辩学习和辩论文化中大胆的质疑，科学的求证；逆向的思辨，科学的求知。（2）让我们华育的学生为学校的改革发展献计献策，成为学校真正的主人。（3）让我们华育的学生努力成为人文和科学素养优，综合能力强，家长认同高，社会评价好的优秀学生。
    最后，我用柏拉图在《理想国》中倡导教育真谛的三句话与在座的教师和学生共勉：“教育是把一个人从低处引向高处，教育是把一个人从黑暗引向光明，教育是把一个人从虚假引向真实”。我希望，我们的同学通过在华育初中4年的学习和生活，为自己的学习插上“想象力”的翅膀，为自己的知识能力“奠基”，为自己的人文科学素养“砌砖”，为自己未来的成功、成才和成人而奋发努力！
    最后我作为校长，由衷地希望华育每一位有志学生，在校能够保持良好、积极的心态，幸福地学习，最终能够达到自己应该达到的高度，，累并快乐着！
    谢谢大家！