一道题目上黑板，几位同学抢上前，百花齐放解法多，江河入海一答案！这，便是我们预初七班最近非常流行的“挑战题”训练。
    数学课一下课，同学们就会一拥而上地把数学沈老师团团围住，嚷嚷着要老师尽快写下今天的挑战题。题目一出来，同学们争便先恐后地奔向黑板，写下自己的演算过程。
    “挑战题”训练开课以来，每到下课，总可以看见这样的情景——好几个同学围在一起，有时奋笔疾书演算过程，有时低声念叨某一步计算过程，有时盯着天花板绞尽脑汁地思考。当成功地把一道题解出来时，同学们的脸上往往会露出一丝兴奋——无论对错，我尽力了。
    其实，与上课教的知识相比，挑战题往往要难一点。例如，最近就遇到这么一道挑战题：小明和同学共八人去公园，小明买回可乐、奶茶两种饮料，可乐2元/ 杯，奶茶3元/杯，每人至少买了一杯，小明带去的二十元钱全部用光，问有几种可能情况？
    挑战题本身，并不是单单为了锻炼同学们的解题能力，更重要的是提高同学们对数学学习的兴趣和热情，尤其是在解难题时的持之以恒与孜孜不倦，效果十分显著。课余时间，同学们有的在黑板上写，有的在思考。俗话说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。依我看，我们班同学在做挑战题方面，已经进入了“乐之者”的境界。
    著名数学家陈景润说过：攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻。懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。
    挑战题训练，就是给我们的挑战。乐于和用于面对挑战，才能收获喜悦。