各位老师、家长晚上好，非常荣幸能有这样一个机会与大家交流，其实我们在座的家长大多是教育孩子方面的专家，不然孩子也不可能这么优秀，能进入华育中学就读。所以想到要在各位面前班门弄斧，不免有些诚惶诚恐。但我想作为初中生家长，我与大家碰到的问题一样，困惑一样，针对这样的困惑我有一些思考与尝试。能有机会将这些尝试说出来与大家交流交流，我感到非常高兴。
    孩子进入初中后我作为家长感觉有两个问题比较突出：

问题一：如何与青春期的孩子进行沟通？
问题二：如何引导孩子学习？

    先和大家聊聊第一个问题。孩子进入初中后，不光身体长高了，脾气也发生了很大变化，逆反心理非常突出，最明显地是你说东，他向西，活泼外向型的孩子直接和家长顶撞，内向一点的孩子采取不睬你、或用眼睛瞪你的方式来表达他的叛逆。
    我自己一直从事教育方面的工作，对青春期叛逆早有所闻，我以前的学生中就有与父母闹到从不讲话地步的事例，因此轮到自己孩子，我预先有一些思考，现在基本上按照我设想的在进行尝试。如何才能与这一阶段的孩子更好地沟通呢？我在以下几个部分进行了的调整：

一、放平沟通姿态：多尊重、少干涉

    孩子进入青春期，感觉自己长大了，虽然在很多方面还不成熟，但他们在感觉上都认为可以主宰自己的生活了，他们需要被认可被尊重的感觉，因此我们在与之相沟通时应该尽量拿出与成年人交往的平等、尊重的态度去对待他们，让他们能找到这种长大的感觉，从而乐于和你交往。
    为了“多尊重、少干涉”，我在对孩子的管理上让出了很大的空间让她自己做主，只留极少部分我参与调控。学习方面主要有两点（1）对哪门课不感兴趣。我希望她各门课能均衡发展，所以即使对哪门副科不感兴趣了我也要想办法调控。（2）某门课学得太差我也会及时调控。兴趣方面主要是控制电脑和电视。除了这两块就是原则问题部分都要调控，其它大部分我们家长基本不干涉。
    1、生活方面。
    基本上由她自己做主，例如穿什么、梳什么发型、吃什么都随她。一方面青春期的孩子你要她按你想的去穿，去梳头很难。有一次节日外出，让她穿一件鲜艳一点的裤子，不穿，就要穿校裤，不欢而散。有一段时间要剪短发，其实我最喜欢看马尾辫，但我强忍着没发表意见，还给她买了好多配短发的发夹，看到她开开心心的样子就是我的幸福。毕竟是人家自己的头发嘛，爱怎样怎样，近期又梳回我爱看的马尾了，我偷着乐。另一方面我认为生活上的琐事基本不会造成什么严重后果，何必去管它，记得我们读中学时穿喇叭裤被妈妈大骂，弄得母女关系恶化，其实不骂也不会造成什么后果。每代人的审美观不同，父母不应该以自己的观点去强求孩子。
    但对于在校期间穿校服的要求不一样，这是原则问题，学校的规则之一，你属于这个集体就应该遵守它。刚才是以穿衣梳头为例。其它生活方面，例如吃什么、吃多少、几点洗澡、洗多长时间等我一概很少干涉。
    2、兴趣方面。
    从幼儿园起我就明确规定。除了电脑和电视以外其它都大力支持，极力地为她创造条件，但从不要求她能达到什么程度，这不是学校学习，不需要强求；她今天想学了，我们欢迎，明天不想学了，我们也不强求，过不了多久就又要学了，我们再欢迎。应该在兴趣爱好中让孩子学会找乐，而不是逼她受苦，因为兴趣将是伴随她人生道路的快乐之源。
她喜欢摆弄乐器，最开始想学钢琴，一直坚持到去年考完十级，其他乐器她也想学，我们并没有每种乐器都让她拜师学艺，很多都随她兴趣，自己摸索，先后学会了葫芦丝、笛子、口琴、陶笛。现在想暑假学古筝，我们也照样大力支持。其他爱好，画画、阅读、唱歌、打乒乓，我们都是尽量为她创造条件去发展。
    刚才提到兴趣中电视和电脑是控制的，我想大多家里都是这样吧。一是对眼睛伤害太大，二是容易迷恋。我们从幼儿园开始规定每周周末看两小时电视，电脑不让上。小学期间，电脑在得到妈妈允许时才能上，电视每周三小时左右，初中之后周末两天晚上可看电视，电脑没明确规定。但她上得很少。上去也是看电视，游戏聊天玩得不多，因为在幼儿园，小学严控电脑期间，她已开拓了广泛的兴趣爱好：唱歌、打乒乓、玩乐器、看书等，所以她很忙，没空上网。
不过有时候我们家长也可以借助电视对孩子进行教育。我记得幼儿园时期我女儿的四大名著都是先从电视剧再看到小说的。我们将每周两小时的电视时间用计划好的碟片占领，成为我们家庭教育的领地，当然也看《网球王子》等动画片，她在越前龙马等动画人物身上学到了刻苦努力，不轻言放弃的拼搏精神，现在她面临挑战时还经常用越前龙马来激励自己。另外，电视中的体育节目（如奥运会）、某些新闻直播（如发射神舟飞船、日月食、地震海啸等）都能够给孩子丰富的体验，对于塑造他们阳光坚韧的性格、激发爱国情愫等都有好处。
    3、学习方面。
    刚才说了，基本就是调控他不感兴趣的学科和帮助解决学习困难。其它的日常学习由她自己管理，每天学多长时间，学什么都不会干涉。
    4、与同学交往方面。
    基本不干涉，鼓励与班上所有同学友好相处，与志趣相投的同学做好朋友。希望在学校不仅学习知识，也要收获友谊和学会与各种类型的同学、老师相处。

二、讲究沟通策略：多表扬、少批评

    和青春期的孩子沟通要特别讲究策略。我的策略是多表扬、少批评。有的家长可能会问，难道有缺点也不指出来？不是不指，是有策略的指。有一个小故事曾经对我启发很大，故事中的妈妈是画家，她的女儿在妈妈忙着画画时也时常拿出纸和笔学着画。当然刚开始画的时候总是横不横、竖不竖、方不方、圆不圆。但每次画完小女孩就会兴冲冲地拿去给妈妈看。妈妈看看画中的房子是歪的，树是斜的，就是太阳还比较圆，妈妈表扬小女孩，太阳画的真好；小姑娘乐滋滋的跑开了，妈妈发现下一次女儿拿来的画中太阳画得更好了，除了很圆，色彩也更丰富，还有鼻子眼睛和表情了；另外房子也稍微正了一点。妈妈这次除了表扬太阳画得好以外，也表扬了房子画得有进步，就这样妈妈每次找出画中相对比较好的地方来表扬孩子，孩子的画进步很快。后面多次在各种大赛中得奖，大家说肯定是继承了妈妈的画画天赋，只有妈妈知道其中的秘诀在于表扬。这个故事给我的启示很大，我后面和女儿的沟通基本上以赞扬为主，好的地方大加赞扬，有一点点进步的地方也从不漏掉表扬她，时间长了她也明白，没有提到的地方就是还需要努力的地方。她会自觉地去弥补弱点，争取下次也得到妈妈的肯定。这样的方法和批评一样能指出优点和缺点，但对于听的人来说会更加易于接受。

三、拓宽沟通桥梁：寻找共同的兴趣爱好

    很多家长认为孩子回来没话和父母讲，其实做父母的应该反思一下，你让孩子和你说什么好呢？说流行音乐，你认为没有你们那个时代的好听；说校园青春文学，你没看过，而且不主张孩子多看，因为里面总是有早恋情节；说班级同学间的事，会引起你神经过敏，说小孩子思想怎么那么复杂，从而禁止她和班上谁谁玩；说电脑游戏，更是你反对的。这样一来，孩子想说的话只能打电话发短信和同学讲，在QQ上和别人聊。所以我认为，你要和孩子沟通，至少应该和她有一些共同语言。
    首先要试着了解她的兴趣爱好，了解的基础上才能引导，例如我女儿喜欢流行音乐，我在她那受到很多熏陶。从周杰伦到林俊杰到许嵩到李玉刚，我女儿喜欢什么我跟着听什么，而且也喜欢唱，我觉得挺好听的。有的歌词写得非常具有中国古典文化韵味，大家可以去听听：周杰伦的《兰亭序》、许嵩的《清明雨上》《庐州月》、李玉刚的《浣纱曲》《出塞曲》等等。我和女儿在中国风的流行音乐上非常情投意合，有一段时间将这种兴趣迁移到古诗词上，我们一起背诵了很多诗词，记得她兴趣最浓时自己写古体诗，从五言、七言绝句到古体长诗，乐此不彼。想不出的词语也让我帮她想，其实我的专业和这个完全不相干，我是学理科的，但我很愿意和她一起陶醉在这个爱好中，感觉非常好。 去年穿越剧流行的时候我也跟着看看，这样听她兴致勃勃讲述剧情时也可以参加讨论，我们还讨论各国文化背景下穿越剧的模式形成原因，中式穿越剧从现代向古代穿，重心在古代；美式穿越剧从现代向未来穿，重心在未来；韩式穿越剧从不远的古代向现代穿，重心在现代，为什么？不过穿越剧、宫廷剧毕竟就那些套路，经不起迷恋，她看到《甄嬛传》就没耐心再看下去了。有的家长反对孩子看这个听那个，其实他们早通过各种渠道偷偷摸摸的看和听了。你管不住也无法引导，还和孩子形成了管与被管的敌对关系，得不偿失。
    另外她和爸爸也有一些共同爱好，喜欢一起打乒乓、看网球、看奥运。体育上的爱好可以使孩子的性格阳光和坚强，所以我们总是大力支持的。家长和孩子有了共同的兴趣爱好后你就会发现有说不完的话，关系也会亲密很多。

四、把握原则问题：

    虽然孩子觉得和我们相处比较轻松愉快，但她也明确有一些原则问题是不能轻易触犯的，我们列出的原则问题很少，但绝对不容讨价还价。例如，诚实是我们要求的原则问题。从小就是这样要求的，因为我们觉得诚实是个人品德中最重要的一项、不诚实的孩子只能占一时便宜，不会终身受益，别人不会与她建立相互信任的关系、她会很难赢得真情，也不会获得成功，还会引发后期教育中的诸多问题，例如学习上投机取巧、弄虚作假、甚至作弊。所以我们会经常在孩子面前重申这一原则。常常是通过其它事例来表明我的立场，例如有一次我下班回家后告诉她，今天我班上一个学生在交好测验卷后居然趁老师不注意到讲台上修改了一个选择题的答案。虽然只是一个选择题，但我在班上大发雷霆，测验成绩零分处理，没有商量的余地，因为我在入学的第一次班会上反复强调绝不允许作弊，现在他触犯了红线就应该自己付全责。这些事情在讲给女儿听的时候我想她就了解妈妈对待原则问题的态度了。
    不过我感觉有些家长的原则问题太多，这也不行那也不行，连成年人都很难做到，何况孩子，或者家长只要求孩子不能这么做自己却为所欲为，不以身作则，这样的原则还是取消的好。


    接下来再把我如何引导孩子学习的情况和大家交流交流，记得刚进华育时填了一个表，其中有对孩子的培养目标是什么，我当时填的是希望她能够全面发展，所以学习不是我们唯一的培养目标，而且能进入华育的孩子学习上应该都非常优秀，我女儿能不能跟上我确实没底。希望她的学习能在中等以上就很好了，现在来看她不能说名列前茅，但比我的预期的好了很多。让我感到满意的是她在学习上基本靠自己，我们家长最多起到引导作用，具体到每天的作业、课前预习课后复习、如何准备大考等我们基本不插手。 我对孩子引导主要在以下几方面：

一、思想观念上的引导

    首先，我认为孩子要明确学习是学生的天职，是自己的事，自己应该负起责来。我们经常给她灌输父母的任务是好好上班，抚养孩子，学生的任务就是学习，这是天经地义的事。所以她如果发生上学忘带书，忘这忘那，我们是不会送到学校的。所以她小学时为了害怕忘带红领巾或手绢而被老师批评，总是会多准备一份一直放在书包里。
    第二，我认为要培养孩子吃苦的精神，我们一直和她说做什么事要做得好都需要比别人付出更多努力。不吃苦办不成大事，吃苦后才会有收获。所以她学什么从来都肯钻研，不怕累，小时候第一次学吹泡泡糖，在去北京的火车上，站在摇摇晃晃的镜子前，反复练习，不学会不罢休，一点也不怕累。第二天我一醒就看到她又在镜子前面练习了。我大大地表扬了她，对她说不管学什么要刻苦钻研才会成功。
    第三、我认为要勇于尝试，培养学习上的自信心。我女儿本身不是活泼外向的性格，尝试新东西不是她的本性，不过当她对有些东西跃跃欲试时，我总是抓住机会鼓动她去尝试，例如前两周别人送给她一个陶笛，没有人会吹，我就鼓励她自己探索，前两天她非常高兴地告诉我，她将曾经听过的一个乐曲先凭记忆写下谱子后又用陶笛吹出来了。看她的高兴劲，我知道她在学习能力上又积累了一份自信。

二、学习方法上的指导

    前面提到，对她的学习我们一般只管她对不想学或有学习困难这两种情况。记得预初第一学期她在数学上困难很大，每次测验成绩也不好，我们就帮她一起分析，首先让她放松心情，不要以小学的定位来要求自己，能进入华育的学生都很优秀，所以即使现在排名最后也很正常，关键是以现在为起点如何进步。第二我们帮她分析问题出现的原因，由于她没在外面上辅导班，预习工作也没有好好重视，所有的知识对她来说都是全新的，课堂上刚听了就要进行测验，缺乏消化和熟练的时间。我建议她提前把预习工作做扎实，我们先咨询了一下数学老师什么样的辅导书适合华育的教学程度，然后我建议她每一章节上课前好好预习，完成辅导书中这一章节的A卷，找出难点在哪，如果A卷全对就试着做B卷，将做不出的难点作为学校听课时的重点。学校课上完了马上将B卷完成，作为巩固练习。刚开始这样做时她觉得太辛苦，但渐渐发现只要偷懒没按这个方法去预习，那一部分的知识就又跟不上了，所以她为了能取得好成绩，慢慢就养成了将重点放在预习上的学习习惯，成绩渐渐稳定在较好的程度，自学能力也得到很大程度的提高。
    英语学习上我们给她的建议先抓牢两本东西：自己的笔记本和一本语法书。不断整理和复习笔记，并且背熟一本程度适合的语法书。在这个基础上每天要有一定的英文阅读量。她就是不能坚持每天的英文阅读，所以成绩一直维持在中等水平，直到这学期自己想把英语成绩进一步提高了，我们还是给她这个建议，她试着做了一段时间，觉得有效果。
语文我们基本不插手，我想凭她对语文的这份热爱，应该不会有很大问题，课外阅读对于她是必不可少的，她感觉如果几天没看课外书就象没吸氧一样难受，她阅读的种类很杂，我们对于她想买的书一向是从不限制、绝对满足。初一以来她还迷上了写，故事、小说、续集等，当然是按自己的兴趣写，也绝不会给我们家长看的。我想这样挺好，一方面能锻炼文字的应用能力，另一方面也可以排遣青春期的逆反情绪。

三、过程性评价引导学习

    由于考试成绩直接决定升学，家长一般都特别关心孩子考试和测验的成绩，每周测验分数出来时有的家长等不到孩子放学就打电话问分数了。所以好多孩子到了知道分数那天特别紧张，如果孩子是象我女儿这样敏感内向型性格就会承受更大的压力。对提高学习成绩只会适得其反。考虑到这点，女儿每次测验多少分我们一般没人过问，她有时会主动告诉我们，我也很少发表议论，除非她考砸了非常难过，我会劝劝她，没什么，一次考差并不说明什么。其它时候我们家长尽量会将对分数的关注降到最低。这并不意味者我不关注她的学习状况，我们一般至少两周内会讨论一下每门功课情况怎样？有哪些困难吗？一起发现问题、帮她出谋划策，并关注问题解决的进展。对于学习过程比学习结果更关注，我相信有好的学习过程就有好的学习结果，这样的好处是既引导了孩子的学习又没有影响她的考试心态。真正地将学习落实到每一天，而不是随着考试波浪式起伏。
    对于女儿的学习我们不管每天的具体内容、也不问每周测验的分数，但我们一直在远远的关注和引导着，做着激发兴趣、疏通思想、排忧解难的工作。她学习上取得的成绩主要还得益于华育中学各科老师的引导，我们只是配合这个主旋律做了一些工作。有的家长给孩子安排的课外辅导班太多，已经影响到学校的学习，这样对提升孩子的学习成绩适得其反。

    拉拉扯扯讲了这么多，有些做法可能也只适合一部分孩子，每个孩子都有自己不同的特点，一把钥匙开一把锁，因材施教才能真正奏效。不过无论是和青春期孩子沟通还是引导孩子的学习，家长应该学会适当的“放”，放开对孩子繁琐的要求、放手让孩子自己去做、放下不必要的担忧；就像手中的沙子，攥得越紧，跑掉的越多，当你平摊开双手，沙子会好好的待在那儿，快乐的待在那儿。