良好的、健康向上的心理状态是学生全面发展的基础，而教育是心与心的交流，因此在教育工作中，更要用心关注，用心沟通。2023年2月28日下午，唐轶副校长主持开展了班主任主题论坛，25届7班班主任李珉老师分享了如何从日常带班过程中发现并解决学生心理问题的经验与心得。

全面了解学生的心理健康状况是班主任进行心理疏导教育的重要前提，李老师指出要细致观察、深入了解班上每一个学生的不同特点。课间经常到班级逛逛，看看学生在做什么，和他们聊聊天，拉近彼此的关系。在每周的班委会上，通过班委的汇报讨论，进一步了解学生的想法。

创设美好的班级情感氛围，为学生营造一个平等、和谐、愉悦的环境是化解学生心理问题的重要途径。2022年春天的疫情来袭，25届预初的学生上起了网课。李老师发现不少同学无法适应，在课间发言中流露出消极情绪。于是网课第一次班会课，李老师希望鼓励同学们都能用积极乐观的态度面对疫情，面对网课。李老师为同学们播放了交大的军训教官做志愿者的视频，让大家见识到了什么是担当、什么是责任。并安排同学整理成视频，发送给教官，让学生用这些小小的行动去温暖别人。此后的班会课上，李老师还动员家长和学生一起跳舞、唱歌，通过有趣的班级活动，为学生营造积极、愉悦的学习和家庭氛围，以平稳的情绪度过网课。

在面对情绪失控的学生时，李老师指出要学会共情，耐心引导学生，创造心理吐露的机会。老师对待有情绪困扰学生的态度也会让全班同学明白，老师在乎每一位同学的感受，从而班级中会有更多同伴之间的关心和理解。

最后李老师介绍了如何运用突破法促使学生建立起新的适合自己健康发展的心理机制。如果连续几次考试成绩不好，学生往往会产生自卑情绪消极防御，如固定下来，就会制约学生一生的健康成长。此时，老师要及时与学生一起讨论，做耐心细致的心理疏导工作，明确指出其身上的闪光点，帮助他树立信心，从失败的阴影中解脱出来，重新振作，从长期的失败阴影中突破自卑心理，充满信心地去挑战、去争取新的成功，清除心理障碍。

“心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷”，班主任要关注关心的方面很多、很广，要从学生细微的表现中洞察变化，要从了解学生的心理出发，实现师生间的情感沟通。只有学生真实感受到教师的亲切与善意，才愿意吐露心声，乐于接受教育，稳定自身情绪，消除心理上的障碍，最终达到心理疏导的作用。