2018年4月23日，来自徐汇各校的近百位语文教师齐聚上海市民办华育中学，参加关于“初中散文教学策略”的区级教研活动。

    散文教学是中小学阅读教学中的主导文类，但因研究理论几近阙如、华育体系尚未被建构，如何阅读散文、教学散文便成了现今教研的重中之重。时任华育中学初三年级语文教师的王静老师，立足实际，敢于求新，为徐汇区的语文教师们呈上了由她精心准备的《梳理散文的情感脉络一课》。

     王静老师巧用二模记叙文《陀螺》作为课堂的教学起点，她从梳理文本入手，带着学生深入文章，细探究竟，再引导学生回归文本，理清作者的情感变化。王老师二探再品的细致分析，让学生们逐步学会先入乎其内再随文总结的精细化阅读。在王老师的指导下，学生们在二模后再遇这只“当时拦路虎”时，已是气定神闲、胸有成竹，课堂氛围活跃而热烈，几经点拨，就总结出了“逐段梳理文章内容——根据内容提炼作者感情——梳理情感脉络——看清题目限制段落——根据横线提示进行合并”的散文情感脉络梳理方法。

     王老师循序渐进、条分缕析的讲述收获了学生们的赞服，优雅自如娓娓道来的讲述赢得了与会教师们的好评，兢兢业业精益求精的精神也得到了评课老师的称赞。

     最后，徐汇区教研员刘侠老师就散文教学的重点和策略展开论述，与在场教师们分享了她的灼见。刘老师强调，散文作为特定文体，有其不同于其他文类的特点，它抒发“小我之思”，讲述的是作家自己的经历，那么优秀散文中一定隐藏着独属于作家自己的情感脉络。在进行散文教学时，一定要依据“找内容——理情感”的方法，给学生搭好阅读台阶，培养去学生进入文本并形成疑问的习惯。

     在一下午的研讨中，教师们纷纷抛出各自的观点和疑问，就散文教学展开深入的讨论，为今后的散文解读及教学积累了宝贵的经验。