作为班主任，我把自己的工作定位为陪伴学生成长的一个引路人，我希望通过我的工作让学生思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足。

一、给学生以精神力量
    大部分学生成绩不理想的原因主要是不能持之以恒，一暴十寒，我通过各种途径搜索相关内容的故事讲给学生听，通过“麦克阿瑟和驴”的故事，告诉学生：一个人的成功，起决定作用的不是智商，而是乐观自信的人生态度和坚忍不拔的意志品质；我跟他们讲了“石佛和台阶”的故事，让学生明白：任何收获，都得有相应的付出；为了让学生明白树立远大理想的重要性，我跟他们讲了“曾国藩夜读书”的故事；为了让学生能坦然面对学习过程中的艰辛和困难，我跟他们讲“冬天不可能不冷，夏天不可能不热，成长不可能不疼痛”的道理。这些人生大道理通过这种化整为零的方式，在潜移默化中影响学生，给予他们精神上的力量。

二、老师不要吝啬鼓励和表扬
    有些学生貌似坚强的样子，其实内心也常常有疑惑，为了增强他们的自信心，我常常将任课老师对某个学生好的评价夸张一些转告学生，这样做既能够加深学生对任课老师的好感，也能够坚定学生把书读好的信心。当老师的不要吝啬鼓励和夸奖的话，我给学生的分数条附言都是找他近期内的亮点，如果某位学生学习成绩取得了突破，我夸张地说他只要能够激发出潜能就能够象太阳一样发光；对心理素质差的学生告诉他不要惧怕压力，因为“重压之下石墨也能变金刚石”，即使总成绩排得很靠后，只要某一学科有进步，也要给予肯定，激发学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点；对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力；把不经意间看到的同学之间相互关爱的例子在班级里表扬。把其他同学对某一位同学的赞赏、钦佩转告给他，让他感受到自己被注意和被赏识，尽可能多地让学生受到赞扬，让他们感受到成功，感受到学习的乐趣，形成良性循环。

三、若即若离，尊重学生
    把握好与学生之间的距离也是班主任工作的一门艺术，距离太远，学生与老师有隔膜；距离太近，没有威武感。　要保持一个合适的尺度，我认为要做到与学生之间的相互尊重。对学生的优点要在公众场合表扬，做得不够好的地方要私底下沟通，要让学生能够有解释和说理的机会，避免大声呵责。著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。说实在的，我们当老师只要能够作到四不，四避免，就能使班级风气良好，也能让学生身心愉快：不放任，避免更多学生调皮；不软弱，避免更多学生恶习；不高压，避免更多学生叛逆；不威逼，避免更多问题学生。要用发展的眼光看学生，只要他的今天比昨天好，就可以找机会表扬，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

    以上是我的一点感受，并不能算做是经验，只是与各位交流，相互借鉴。