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《文汇报》华育中学十周年校庆系列报道之三

2010-07-09 发布人：系统管理员
增长见识开拓视野  激活兴趣探索奥秘
“讲座缤纷”：丰富学生知识结构的“聚宝盆”
上海市民办华育中学拓展成长阅历、学识育人
   
华育中学建校十周年剪影
    讲座，在华育有着自己独特的定位：这不是简单地开启一扇拓宽视野的“窗”，而是给学生开辟一条通往成才的“路”。
    讲座，在华育是一门有着特殊地位的“重要课程”，是丰富学生学识的“佳肴常食”，是师生在知识海洋中扬帆起航，达到理想彼岸的“欢乐小舟”。
    讲座，在华育有属于自己的“时空”与“专利”：一学期总有近50个讲座与学生亲密接触，每周有数个知识讲座开讲，每周三下午两节“自修课”是学校为办讲座而设的。在建校10周年庆典的“档案”中，有一本书别具一格，那就是还散发着油墨香味，由东北师范大学出版社出版的《华育讲座课程选粹——探索这一熟悉而又陌生的世界》，“文艺品读”的雅致情趣、“格致思索”的数理睿智、“知海漫游”的开阔题材，让学生重新回到了“讲座年代”。
    华育的讲座，不仅延伸着学生的知识视野，而且充满着教育的元素；不仅激发学生的学习兴趣与求知欲，而且引导学生去探索科学殿堂的奥秘；不仅给学生提供了知识与能力的“一片天空”，而且使老师获得了教学与能力的“攀升台阶。”
    华育“流行”讲座，华育讲座“缤纷”。
   
每个学生有一张讲座“课表”
    在华育，讲座是从课程层面加以思考和实施的，是学校课程五大板块的重要组成部分。这样的地位，是与华育学生的知识结构和现实需求相适应的。
    华育的学生，大多数基础好。对他们而言，仅仅教授一些课本上的东西，已显得不足。面对良材美质的学生，需要拓展更开阔的视野和训练更有效的思维。另外，初中阶段正值人生的花季，学生对未知世界探求的渴望也如花朵初放，执著热烈、充满好奇、充满想象。为学生展开面前这熟悉而又陌生的多彩世界，让人类的这一智力活动和精神活动薪火相传，这便是华育讲座课程的目的。
    华育讲座的设计注重渗透一流的课程理念和先进的教育理念。“讲孩子想听的东西”、“增强知识的吸引力”、“激活学生探索奥秘的兴趣”，成为华育讲座的“性格”。既然作为课程，操作规范是必然的。华育为讲座做出了制度性的安排，每个学期提供一份“讲座菜单”，每周保证有“讲座时间”，每个学生有一张讲座“课表”。每个学生每学期至少听取4次讲座，并把听讲座的情况记入成长手册。
    许多同学听了讲座，发出了这样的感慨：“一次讲座就好比是看一本书。虽然讲座课是利用自修课的时间来聆听的，但我们觉得一次知识的积累远远胜过做一次作业。在讲座课上，老师大多讲的是课本外的补充知识，还有一些是我们根本想不到但听了以后有兴趣去了解、去研究的知识。所以听讲座便成了我们汲取知识与学习本领的重要途径之一。”
   
促进讲座内容与生活外延“相等”
    华育的讲座，有着“品味文化内涵、感受理性火花、追寻科学足迹、探索未知领域”的特质，这种以认知、求索为目的的智力活动，成为讲座的主旨：致力于培养学生对知识生活与人类生活的兴趣，引领他们快乐地奔向课本以外的世界。
    仅以2006学年至2008学年为例，华育共开设了200多个主题的讲座，内容涉猎甚广，从上古汉字之源到流行电影之美；从石头记忆的永恒到地震撼变的瞬间，从挖地三尺的野外考古到漫天飞翔的鸟类精灵，从数学的理性到语言的魅力，从街舞、轮滑到音乐、书法，从狭义相对论的科普介绍到费玛大定理的故事，从中国历史文化的思考到中外名著的品读等。这些讲座，给学生以启示，以智慧，陪伴学生快乐成长。2009年秋季开学，讲座“排片表”中，已有40多个场次“入座”。
    这些讲座的内容不一定深，但从完善知识结构上说，是不可或缺的。如《野外考古基础知识入门》、《埃舍尔的错乱空间》、《几何视觉错觉》、《世界经典罪案电影简析》、《数学史上的名题》、《英语广告歌曲的赏析》、《金字塔探密》、《<围城>中的幽默》、《日常社交礼仪与个人形象塑造》和《American Daily life》等讲座，都对学生丰富知识结构起到了积极的作用。
   
讲座成为教师专业提升的“舞台”
    华育的讲座，并非都是“舶来品”，在外聘教师和专家“加盟”的同时，更注重本校教师的全员参与，让讲座成为助推教师专业提升的“舞台”。
    讲座，催生了教师“大教育”的意识和一专多能的能力。华育的教师，教学已不局限在课本内容，学生需要的都可以教。教师广博的学识、丰富的学养，为学生开设除必修课程以外大量的选修课程夯实了基础。作为教师发展规划的一个重要组成部分，华育每位老师至少开设一门选修课，准备一个学科讲座，这为教师基于实践的学习与校本提升注入了强大的活力。
    由于讲座的题目和大致内容首先在网上公布，教师们总是想方设法让自己的选题更切合学生的需求，更注重生动性与趣味性，更注重学科内涵的拓展，更注重自身教学个性的彰显。教师们说：“举办讲座，大量材料来自教材之外，在准备材料、备课的同时，我们也在进行着自我培训，不断补充着自己的学科知识，提升着自己各方面的业务素养。这是一种很好的校本教研培训，在充分准备、不断实践、不断总结的过程中，让我们的业务与精彩的讲座同行。”讲座，让教师的专业成长从“外驱”走向“自觉”，使人文修养、学科功底、教学特长、学识水平齐头并进，和谐共生。
   
讲座激活学生深度学习的“兴趣”
    华育的讲座，既源于学习，又高于学习。大量的系列讲座，既蕴含课本知识又大于知识课本，如历史长河系列、科技探索系列、文化寻根系列等。大量的外聘专家与教师的讲座，既有一定的专业韵味（如外聘专家、上海人民广播电台范蓉的讲座《朗读艺术》），又有学科知识的延伸（如上海中学的教师到学校开设的众多讲座，关注初高中教育内容的衔接）。所有这些，激活了学生进行深度学习的“兴趣”。
    由华育教师开讲的讲座，很有在“校本化”的教材中不断实践、不断提升的特点。历年来，语文组的三大传统赛事——古诗文阅读大赛、现代文阅读大赛、作文大赛，教师都充分准备，全力以赴，而且为此开设辅导讲座，完全依靠组内教师的力量并无任何外援。一次比赛，总会有多达八九次讲座穿插，促进了学生的深度学习。
    两次捧回现代文阅读大赛一等奖、初三获上海市“新纪元杯”作文竞赛一等奖的09届学生孙卉说：“华育似一条潺潺的溪流，静静流淌，我们所需做的，只是伸出手中的杯子，汲取一杯知识的醇醴。一轮接一轮的讲座，激发了我们对自己感兴趣领域的无穷学习动力。这就是华育给我留下的深刻印象，如一片完美而又广袤无边的天穹。”
   
讲座让学生萌发探究“意识”
    华育的讲座，注重让学生萌发探究“意识”，这也是开发他们的潜能，提升他们创新思维的基本源泉。学生既是听众，也是“策划者”。究竟如何开讲有益？学校特别设置了“留言板”，让学生评判和出主意。学生在留言中表示：讲座时间可控制在一节课左右；讲座应更具时代感；对历史、时政以及新科技、新探索方面的讲座更感兴趣。
    听讲座，华育让学生自主选择。华育的讲座题目提前一周在教学大楼的大厅公布，分近200人的大讲座和50人左右的小讲座，并公布开讲者。学生可根据自己的爱好去选择。而选择正是激发他们主动对该领域知识进行探究的前提，使他们的今后学习能与已有的知识相衔接，由浅入深，先表后里。
    华育的学生，很有主见，很有想法，又很有要求。他们活跃、好学，希望有更多新知识、新想法点燃他们的思维，激发他们的潜能。让学生“钦点”讲座的题目，可以进一步推进学生对学习主题的探究。如英美文化禁忌与礼仪、《三国》中的人物、热门美剧、篮球规则、说礼、数独、电影音乐赏析、食物的秘笈、The beauty of English、趣话标点、滑轮的艺术、美术漫谈、古希腊数学史之传奇人物——毕达哥拉斯、实用软件工具的应用、动物奥运会、空气=氧气+氮气+广告+……、武器与战争、世界之谜等，都是学生喜爱的“佳肴”。
    “每学期光看这一个个讲座的题目，就确实觉得我们的老师藏龙卧龙、才华横溢，很多讲座都很吸引人，而且把我们的要求和希望都吸纳了。我们在涉猎课外知识时，也就会更多地去探究这些领域了。”华育学生如是说。
   
相关链接：育人愿景
    1、注重学生成为守法纪、懂尊重的人
    2、锻造学生成为有良知、懂感恩的人
    3、塑造学生成为懂是非、树使命的人
    4、培养学生成为讲合作、能力强的人
    5、关注学生成为讲荣辱、树志向的人
    6、促进学生成为有责任、宽视野的人
    7、培育学生成为有气度、大胸怀的人