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对教师分层培训计划、措施
2010-07-09
发布人:系统管理员
华育中学对青年教师坚持带教制度、听课制度、公开课制度
(一)坚持带教制
学校从建校时起就坚持实行带教制,对招聘的应届大学毕业生,指定高年资优秀教师带教,带教教师与被带教教师订立帮带合同,明确各自的职责,被带教教师应提前将教案写好,交带教教师审阅后,才能上台讲课。
(二)坚持听课制度
1、工作1-3年的青年教师,每周至少要听2节带教教师的课,另外还需适当听本教研组、备课组及其他教研组教师的课,每学期听课30节以上;
2、教研组长、带教教师必须听组内教师及被带教教师的课,每学期听课15节以上;
3、40岁以下的青年教师每学期听课15节以上;
4、校领导每学期听课不少于15节,及时掌握教学第一线信息,进行指导与研究。
(三)坚持上公开课制度
学校为各类青年教师提供展示自己业务能力与水平的广阔舞台,每学期安排青年教师上公开课,既有面对工作1~3年的新教师的组内公开、校级公开和区级公开课,也有面对有一定工龄教师的公开课,此外,还安排具有丰富教学经验的老教师上示范课;前两类公开课,均组织区教研员或校内高年资教师进行点评,开课教师的详细教案、开课小结等连同点评纪录,均应送教导处检查并归档。许多青年教师通过公开课的锻炼,迅速成长。
二、对全校教师坚持进行进修培训制度
(一)市、区及校内组织的各类进修、培训活动
学校鼓励与支持教师积极参加市、区及校内组织的各类进修、培训活动。在校内着重抓好教研组、备课组活动,落实教学专题研讨活动,如“如何上好复习课”、“如何上好试卷讲评课”、“试卷出题专题研讨”、“中、高考试题研讨”等。对教师布置寒、暑假作业,在“课堂的有效性”方面给予教师切实有效的指导培训。
(二)开发校本教程
在落实每位教师发展规范的同时,通过校内老师在第二课堂、讲座课、特色活动中唱主角,编写校本教材,促进教师在学习中实践,在实践中学习。
(三)在教育技术手段现代化方面,学校提出50岁以下教师必须保证有1/4以上课时采用多媒体课件授课,为此,学校在所有教室安装了多媒体终端,为每位教师配备了手提电脑,安排计算机教师进行技术辅导,使全体青年教师基本上掌握了课件制作的技术与本领。
(四)学校针对本校实际,安排了两门校本培训课程,即《师德修养》与《教学科研的理论与实践》;校长还亲自为年青教师安排了“学术沙龙”活动,就如何备课、如何记听课笔记、如何写教案以及如何为人师表等各方面进行直接的交流对话,极大促进青年教师茁壮成长。
(五)在校领导倡导、督促下,全样每位老师都写出了“教学发展规划纲要”,从基础课、拓展课,研究课三类课程上为自己制定了发展规划。目前,这些规划中的课程正逐步在第二课堂、讲座课、学科活动上得以实施。在实践过程中,部分课程已综合成校本教材出版发行。
(六)全校各类学科组织教师编写课程标准,结合华育中学学生教学特点,制定出适合学校教学长效发展的校本课程计划,规范全校教师的教学理念、教学重点,使刚进校的教师都能尽快适应华育教学步伐,促进学校教师的长足发展与学校教学的长效发展。
三、对优秀骨干教师的培养
(一)通过市、区公开课展示及备类市、区教学竞赛,为校内优秀中青年教师创设展示才华,不断进步的舞台。建校至今,已有多人次获得市、区教学竞赛奖项。张蕴韵、吕学琴、何婉青老师都先后成为了徐汇区中青年骨干教师。
(二)从校课堂教学实绩考核制度,鼓励优秀教师在课堂教学上不断深入钻研,形成自己的教学特色。在绩效考核等有关教师切身利益的制度上拉开差距,不同质量的课堂逐步形成不同的评价结果,从管理监督制度上根本形成“有效课堂”的长效发展。