读《教学规范》有感

陈琦

    前段时间，我认真阅读了区本教材《教学规范——从这里开始》。在阅读之后，我对其中第三篇第二章节的内容：题目编制和第三节的内容：试卷编制做了深入研究，在这里拿出来和大家一起探讨，以寻求共同进步。

    我所教授的学科是语文，在语文教学中，各种习题的讲解已经成为课堂教学中比较重要的一部分。适量的练习题，不仅能够弥补课堂教学中的不足，更是一种能够使学生将所学的东西学以致用以及扩大学生课外阅读面的好途径。

    在教学期间，我发现，现阶段初中语文课堂教学已经十分重视配套练习的讲解，而所选择的练习书籍范围也十分广泛，种类也比较齐全。但总体而言，习题书籍主要可分为两类：课堂配套练习册和课外练习册，而后者现在较前者受到的重视更多，说明时下语文教学对学生能力培养的要求越来越高。那么如何选择合适的课外练习，以及如何有效的使用这类练习已经成为语文教学中十分重要的研究课题。

    笔者发现，如今的有关课外练习的讲解在语文课堂中也占有一定的比重，虽然不及课文讲解的比重大，但由于这类带有补充性质的教学对于学生能力的培养来说是十分重要的，所以仍然是不可忽视的一部分。

    现阶段，课堂中对于这类练习的讲解主要是采取老师讲解为主，并且按照习题的次序逐题讲解，所以在听课过程中，笔者发现，这样的授课方式使得课堂的教学气氛比较沉闷，学生参与的热情不是很高，而教师在整堂课中更是上得口干舌燥，但是实际的收效甚微。长此以往，对于这类习题的讲解可能会成为教师和学生的双方面负担——教师会花少量的精力去研究这部分教学内容的授课方式，学生则会抱着应付、被动的态度完成老师布置的练习，在课堂上也会对这类习题的讲解不求甚解，双方往往只是就题论题，使教学变得形式化，这样既浪费了宝贵的课堂时间，又加重了双方的负担。

    这样的后果自然不会很理想，许多题目即使老师反复强调、反复讲解，但在今后的考试测验中一旦此类题目再次出现，失分率依然会很高。笔者认为造成这种后果很大一部分责任在于教师，作为教育工作者，没有很好的意识到此类练习讲解的重要性，因此也就没有花心思去研究如何很好的开展教学，因此只能够就题论题，毫无新意。这使得学生在做练习、听老师讲解练习的过程中所得甚少，久而久之就会觉得这种练习是没有必要的，自然也就不会认真对待。这也是无效教学的一种表现。

    当然，在这方面做得比较好的教师往往会在悉心钻研有效的教学方法，从而很好地提高了学生的参与度，毕竟教与学是双方面的，学生应该成为教学的主体，无论是在课文讲解还是习题讲解，任何时候都要以学生的感受和发展作为主要对象，这一点是值得我们关注的。

    所以，我认为，现阶段的主要问题之一就是要让更多的教师了解到课外练习对于扩展学生阅读理解能力、鉴赏能力、写作能力甚至心智发展的重要性，这种重要性不仅仅只局限于培养学生的解题能力，更不是应试教育的必要手段，只有正确理解了这些，才会有更多的教师关注到如何提高练习题讲解的有效性这一问题上。

    《教学规范》告诉我们“学科价值是基础。”而通过习题来强化重点知识，达到知识的系统归纳是最为有效的途径，教育要面向学生的不同需求，同时要满足学生的不同发展，这就对我们提出了更高的要求，如何选择更有利于学生的习题？如何对这类习题进行有效的分析和讲解？《教学规范》为我们提供了很多值得参考的观点和方法，阅读后，令我感觉受益良多。我会努力将所学所想运用到实践中，努力成为一名优秀的语文教师。