长期以来，初中阶段的学生由于特殊的年龄阶段以及各种外界因素，极易出现心理健康的问题。因此，越来越多的学校和家长都希望科学地认识孩子心理问题，从而采取正确有效的应对方式，帮助孩子健康成长。

为此，11月27日，华育中学邀请上海市教育科学研究院研究员、上海市心理卫生会副理事长、上海市中小学心理辅导协会理事长、教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员吴增强教授来我校给全校教师作《聆听学生的心声》的主题讲座，普及有关初中生的心理健康知识，华育中学和紫阳中学的全体教职工共同聆听了这次讲座，获益匪浅。

吴教授认为，上海教育高难度的课程、高密度的教学进度、学生全天候的学习投入、教师的合作教学-教研组制度等使我们的学生在PISA考试中能够获得全球第一，但我们也为此也付出了巨大的代价——我们的学生没有时间发展体育、美育，没有时间发展兴趣爱好，甚至牺牲了很多老师和学生的健康，导致学生对学习兴趣的丧失。因此，学校和家长应该把“成人”放在“成才”之前，用更远的眼光，关注孩子的健康人格、人生幸福和未来长远的发展。

吴教授告诉老师们，初中阶段的青少年处于心理学上的“第二次断乳期”，有自己的文化、语言和年龄特点：他们有自己的独立见解、思维活跃而偏激、自尊的需求增长、成人感与日俱增，同时，性意识开始觉醒。这阶段的学生常见的问题有：情绪问题，比如焦虑、抑郁、孤独、嫉妒；学习心理问题，比如厌学、拒学；青春期问题，比如体像烦恼、情感问题；人际关系问题，比如亲子冲突、同学关系紧张；青少年危机问题，比如丧失与哀伤、自我伤害……这些同样也是学生自己成长的烦恼。

如何解决这些问题、烦恼呢？吴教授向老师们介绍了学校心理健康三级预防系统。这个系统包括由低至高三个级别的防御：最低的是一级防御是关注每个学生的健康心理，是防御的最基础的工作；二级防御是高危学生重点辅导；三级防御是个别障碍学生的转介与治疗。班主任作为学生心理健康防御的一级防御员，要发现学生的心理、行为异常，帮助学生解决成长中的困惑。

吴教授还向老师们介绍了一些实用的心理学的理论，比如，根据马斯洛的需要层次理论来了解学生的基本需求，特别是心理需求；根据埃里克森的人格发展阶段理论，抓住初中生人格塑造的宝贵阶段……讲座的过程中，吴教授分享了很多典型的案例与两校的老师一起探讨，老师互动积极，气氛热烈，通过吴教授的精彩讲解，获益匪浅。

正如吴增强所言，解决学生的心理问题，就是在学生心里点亮一盏灯。学生健康心理的发展目标，应该是身体、心灵、精神的整体和谐。学生心理健康教育的最终目的，就是引导学生用正向的信念看问题，善用鼓励的艺术，懂得倾听的力量，重视学生的成长潜能。